兩年多前，一次好友聚會當中，跟幾位當老師多年的舊同學談到現今中學生的處境和困難：在控訴那混亂和拙劣的教育制度的同時，實在為這一代的學生擔心。
這是一個混亂和令人無所適從的教育制度。許多同學就是不斷地為考試而準備，身心疲累。更加讓人嘆息的是，許多同學為著沒完沒了的考試和測驗，付出了十分大的代價，身體和精神上都受著很大的壓力，然而最後可能只是在中英文或通識科未能取得合格成績，鎩羽而歸，望大學卻不得校門而入。
就在那次聚會裡，我提到可以嘗試從兩方面去幫助這些同學。一是提升他們的認知能力和記憶力，包括理解問題，分析以至解決問題的方法和策略；另外，還要提升他們的心理質素，在應付緊張的課程和壓力之時，如何讓自己維持一個正面而有效的態度，保持清醒和安靜的狀態，專注於學習、功課、測驗或考試。
往後的日子裡，陸續收到這幾位老師朋友轉介來的學生。他們都是一些老師認為IQ不錯，努力讀書，但學業和考試表現不佳的。跟他們相處下來，發覺他們往往都是IQ偏高的同學，而共通的問題就是在如何發揮他們的能力和保持平穩均衡的心理狀態。
針對他們每個人的情況，透過認知心理學 (Cognitive Psychology)，腦神經心理學 (Neuropsychology)，以至認知策略 (Metacognition Strategies)等等的方法，看著他們的學業成績慢慢得到改善。同時，在每個月一次的啟導之中 (Coaching Session)，都會加進一些提升心理和心靈質素的內容，由壓力處理，放鬆靜坐，自我催眠以至反思因果關係，面對人生多變生命無常等等……
上星期陸續收到12位今年應考DSE的同學電郵過來他們的成績。他們都是四個主修科目和兩個選修科的，全部都取得36分或以上，其中兩位同學取得40分。執筆之時，看著窗外維多利亞港的黃昏景色，橙黃色的天空，鱗光閃閃的海面，一陣滿足而踏實的感覺—-緣份使然，跟這十幾位同學走過了他們生命中一些重要的日子。